退休教师 于奕峰

1977年，高考恢复，我顺利考入当时省内为数不多的本科院校之一——河北化工学院，就读于化工自动化及仪表专业。大学期间，化工原理并不是自动化专业的主干课程，但我格外用心钻研，期末取得全班最高分，这也悄悄拉开了我与化工原理缘分的序幕。大学毕业后，我留校在化工原理教研室任教，从此正式开启了我与化工原理的不解之缘。

化工原理是面向全校十几个专业开设的化工类专业基础课程，教学内容涉及过程工业中的流体流动、传热、传质等多个单元过程，在化工、生工、环境、材料、冶金等工业领域有广泛的应用，是工科学习与工业实践的重要基石，也正因它的重要性，让我愈发坚定深耕教学与建设的决心。

齐心创业，攻坚克难建成实验楼。1979年，化工原理实验室负责人尤小祥老师远见卓识，和几位老师商议后，向学校提出建设化工原理实验楼的构想。1980年，学校向河北省高教局提出建设申请，得到省高教局的支持。1981年获批建楼经费。当时，我初到教师岗位，在担任助教以外，主要工作就是参与实验室建设。1984年6月，建筑面积3000多平方米的化工原理实验楼落成。

实验楼落成后，实验设备的搬迁、安装、调试又是一项大工程。化工原理实验装置体型庞大，管路流程复杂，安装调试技术难度极高。几十台套实验装置的搬迁、改造相当于一个小型化工厂的搬迁。专业安装公司报价高达10万元，而当时学校能够提供的材料费和安装费仅有2万元。面对资金短缺的困境，全体老师自力更生、迎难而上，既是规划设计者，也是施工员、搬运工。大家齐心协力，靠自己的双手完成10余台设备搬迁改造、30余台外协设备安装调试，还自主设计制作并装配了20多台实验装置。由于我曾经在工厂干过钳工，也是教研室最年轻的教师之一，负责了大部分的安装技术协调工作。化工原理教研室的16位老师，在整个暑假40余天冒着酷暑，不讲条件、不计报酬进行实验设备的搬迁、改造、扩容、安装和调试。1984年9月，实验楼顺利投入使用，保障了新学期顺利开课。

二次攻坚，迎难而上获评优质课程。1994年，国家教委委托原化工部人教司在全国化工类院校展开化工原理课程评估。当时我校办学条件有限，硬件设施与重点院校差距悬殊，贸然申请评估有一定风险。教研室主任巫云龙老师鼓励大家迎难而上：“有条件要上，没有条件创造条件也要上。希望给教研室留下些有价值的东西，包括精神的和物质的。”此举得到多数老师的响应，老教师身先士卒，青年教师更是奋勇争先，开启课程建设的二次创业征程。

教研室全体老师认真研读评估标准，逐条对标自查短板。一方面全面梳理课堂教学、实验授课、课程设计、成绩考核等全套教学管理制度，完善资料、查漏补缺。另一方面对实验设备进行全面检修、升级扩容。由于实验设备已运行10年，部分设备老化、破损，数量也无法满足不断增加的教学需求，急需更新换代和扩容，但学校财力紧张，难以大规模采购换新。

困难面前，化工原理人依旧坚守自力更生的初心。没有施工材料，大家就千方百计地凑，没有经费雇工人，老师们还是自己亲自上手，仍是既当设计师又当操作工。我和几个老师四处奔走，在校内工地、设备处搜集闲置物资，还联系校友奔赴企业筹措材料。全员亲手施工，省去人工费用。一些自制实验装置属于我们独创，部分装置被太原理工、河北工业大学、新疆大学等多所高校借鉴复刻。

为拓宽学生视野，我联系校友争取到丹麦格兰富公司捐赠10台当时最先进、带变频控制的离心泵、计量泵等设备8台。又设法从上海找到一套报废的全不锈钢高压多级离心泵（德国制造）小型供水系统，捐赠给化工原理实验室供学生拆解观摩。

1995年10月，以清华大学蒋维钧教授为组长、天津大学冯亚云教授为副组长的专家组，对我校化工原理课程进行了三天的现场考察和评估。考察结束后，蒋教授感慨两个“没想到”：没想到省会高校办学条件如此简陋，更没想到艰苦条件下能拥有一门质量顶尖的课程。经过专家组评估和量化测评，一致认定我校化工原理课程为优秀课程，专家组高度认可老师们艰苦奋斗、全员共建的奉献精神。

接续奋斗，凝练化原精神。化原人接续传承的“自力更生、艰苦奋斗、团结协作、无私奉献”的传统，作为宝贵的精神财富被凝炼为“化原精神”。1995年10月，第五届全国高校化工原理教学研讨会在浙江大学举办。蒋维钧教授在大会上推荐了我校课程建设经验，得到时任课程教指委主任、成都科技大学石炎福教授的肯定：“他们的做法很好，对地方院校有示范作用。”大会临时安排我作为代表发言，向全国67所高校100余位同行分享建设历程与心得，得到全国同行的广泛关注和高度评价。

1995年11月，化原精神登上《河北轻化工学院》院报；同年12月，《河北日报》以“创业者之歌——记河北轻化工学院化工原理教研室”为题，专题报道了化工原理课程建设成就和艰苦创业的精神，让这份坚守被更多人看见。

深耕讲台，四十春秋坚守育人本心。作为恢复高考后的首届毕业生，自1982年站上讲台，我始终坚守人民教师的初心，要求自己讲好每一堂课、教好每一门课。初上讲台的几年，为了能胜任《化工原理》教学任务，我虚心旁听教研室每位老教师授课，认真汲取教学经验。每当讲授一个新专业的《化工原理》课程之前，都要查阅大量相关中外文参考资料，学习与专业相关的边缘学科和新技术，深入相关企业生产一线调研单元操作在该专业的应用情况，在生活中积累鲜活案例。

课堂上，我鼓励学生大胆思辨、自由交流，实现教学相长。在新生入学、学生考研、就业期间，我常采用座谈、个别谈话等形式与学生深入交流，关心学生生活，指导学生考研就业。每当学生找我问这问那、无拘无束地探讨问题时，每当在重点大学校园、科研院所、企业，听到学生喊“于老师！于老师！”时，那样的信任、那样的满足……使我感到所有的付出都是值得的。

我始终坚信，高校教师不仅要走在学术研究的前沿，更要始终站在教书育人一线，保持与学生的真诚沟通。我喜欢教师这个职业，不止将它当作谋生的手段，更视作一生坚守的追求的事业，所以舍得投入精力，再苦再累也心甘情愿。

从1982年1月留校从事化工原理教学开始，到2021年6月退休，我与化工原理相伴了整整40个年头，我最宝贵的青春年华乃至大半生的职业生涯都与她相伴。值此70周年校庆之际，回顾我与化工原理的不解之缘，不由思绪万千、感慨万分……

感谢母校为我提供了学习机会和工作环境，使我伴随着母校的发展壮大而成长，衷心地祝愿科大越来越好！