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理工学院党委:本三学生,特别的爱给特别的你
[  来源:理工学院    点击数:     更新时间:2010-12-27 ]

    编者按:独立学院是我国高等教育办学体制、办学模式与办学机制的一大创新。探索独立学院学生培养模式,更是办学者和教育工作者面临的重要课题。理工学院在学校领导的亲切关怀和相关部门、学院的大力支持下,没有照搬本一和本二学生的培养经验,而是从学生的实际情况出发,有的放矢、创新模式,严格管理、合理引导,把自控能力较差、学业基础有所欠缺的学生打造成为受社会欢迎的高素质人才,取得了明显的成效。

    2010年6月29日,《中国教育报》资深记者杨占苍以“注重素质培养激发创新潜能”为题,报道了理工学院的办学工作:

    连续3年在全国大学生数学建模竞赛中取得河北省赛区一等奖、全国二等奖,连续4年在全国大学生英语口语竞赛中获得二等以上奖项,连续5年学生就业率平均达到97%……在河北科技大学理工学院,这些奖项已不是什么新鲜事。

    一所“三本”学校,缘何能取得这样优异的成绩?学院常务副院长赵志华用了一句流行歌词作答:“特别的爱给特别的你!”。他解释说:“三本的学生有他们的‘特别’之处,必须用不同于一本、二本的‘特别’方法,方能把他们培养成才!”

    众所周知,本科三批学生高考分数与本科二批和重点批次学生有着几十分甚至上百分之差,学习基础薄弱是人们对他们的普遍评价。理工学院党委和行政并不回避现实,“只有客观面对现实,我们才能有效地引导学生从现实中崛起,在新的起点上取得成功!”学院党委书记张立忠如是说。多年来,理工学院正是在这样的思想指导下,坚持“一切为了学生,通过四年的培养与塑造,使每个学生都能成功”的办学理念,针对本科三批学生的特点,推出一系列行之有效的教育举措,取得了蜚声省内外同类院校的骄人成绩,2008、2009年,连续两年被省委省政府命名为“文明单位”。

     入学教育前移:家校联合做好新生工作

    王永丽是理工学院今年录取的新生,和其他3800多名新生一样,她收到的录取通知书中,都有这样三项作业:写一篇感恩父母与老师的演讲稿、进行一些独立生活方面的训练、为自己的大学生活设定一个目标。“完成这三项‘作业’不容易!”王永丽说,“高考结束后觉得自己该放松了。这些‘作业’对自己的触动很大,有压力,更有挑战自己、挑战生活、挑战未来的激情。”

    感受到压力的不仅是新生,还有家长。理工学院的新生录取通知书中,同样给家长布置了三项作业:帮助孩子了解社会与他人,学会与人相处;帮助孩子认识与了解自己,客观看待自我;帮助孩子确定新的生活目标,尽早适应生活。许多家长反映,“作业”不多却都不简单,体现了学校的苦心,更符合现实的需要。

    “这些‘作业’的完成,对大学新生的心理转型大有裨益。”该院党委副书记、副院长葛振东说,近年来,大学新中独生子女的比例越来越高,新生适应大学生活的期限却越来越长,给大学培养目标的实现带来了隐忧。从2009年起,学院将新生入学教育前移,冀图通过家校联合,引导新生在收获成功的同时,主动提升自我,尽快适应大学生活。

    两年来的实践表明,新生面貌大为改观,报到时“家长忙得团团转、学生闲得悠悠看”的现象少了,家人相送的规模明显小于往年。学院统计表明,独立报到的新生达到了30%,高过以往一倍。独立报到的学生承认,学校“如何独立生活”的考题直接影响了他们的选择。此外,大部分新生入学之初就对自己的人生有了雏形规划,学生学习的主动性、积极性都有了很大提高。

    理工学院前移新生入学教育工作的做法受到了媒体的广泛关注。2009年8月30日,《光明日报》以“河北科大理工学院前移新生入学教育”为题,对这项工作的具体做法进行了报道。当年开学后,《河北日报》、《中国教育报》、《燕赵晚报》相续派记者进行追踪采访。9月17日,《中国教育报》二版头条以“新生入学前要答三道题”为题,全方位报道了前移新生入学教育取得的成效。

    习惯养成教育:引导学生做时间的主人

    来自山东的制药工程专业学生孟凡非刚到理工学院后不久,就在网上跟一位外校的同学诉苦:“以前高中老师跟我们说,现在辛苦点,到大学就轻松自由了,可我现在感觉比高中还累!”当得知这位同学可以“睡懒觉”、“舒服地享受生活”时,他叹道:“我进错了校门。”

    孟凡非的感觉来源于学院的一系列规定。按照学院要求,所有学生必须参加早读、晚自习。学习期间,宿舍楼一律封闭,学院大门也必须凭假条才能出入。

    之所以出台如此严格的规定,缘于学院对独立学院学生生源特点的分析。专门调查表明,45%的学生在中学期间是优秀或比较优秀的,只是他们不注意对生活中的细节把握,造成考试成绩不稳定。55%的学生的高考成绩是中学阶段的客观反映,他们把许多时间花在与学业无关的活动上,造成学习基础薄弱。

    “缺乏自控能力和良好习惯,不能合理有效地利用时间,是这些学生高考失利的主要原因。”理工学院常务副院长赵志华如此总结这次调查的结果。

    原因找到了,严格要求、严格管理学生,逐步引导他们确立良好的学习和生活习惯,做时间的主人,成了学院一致共识。除出台一系列相关规定外,学院还专门设计了表格,要求学生合理安排当天要做的除课业以外的至少六件事,每天晚上做出总结,反思得失。辅导员利用每周日的晚讲评时间,发动同学交流体会,号召同学相互督促。

    看着周围的同学早晚都涌向教室或图书馆,孟凡非当时碍于面子也跟着去了。看到别人把每天六件事的计划贴在床头,他也绞尽脑汁安排着自己的生活,又是碍于面子伸手和同学击掌表示要相互督促。就在一日日的“碍于面子”中,孟凡非尝到了甜头,日积月累的英语单词让他竟然对英文原版电影也不再陌生。慢慢地,他对生活和学习的安排由从众变成了主动。2010年,他以全国第三名的成绩,考取了南开大学药物化学专业硕士研究生。谈起在校时的感受,孟凡非不无感慨:“学校严格要求、严格管理下养成的良好生活和学习习惯,是我走向成功的关键。”                           

    因材施教原则:注重学生的个性化培养

    2010年5月26日,新闻专业大三学生袁胤龙手捧获奖证书回到学院。在日前结束的由128所高校参加的第十四届“外研社杯”全国大学生英语辩论赛中,他成为惟一一位获得二等奖的独立学院学生。而这只是他几年来所获全国性奖项中的一项。作为独立学院学生,他还曾获2009年东北亚国际英语辩论赛十佳辩手、第10届全国大学生英语竞赛演讲二等奖……

    一个非英语专业的独立学院学生,何以取得如此突出的成绩?袁胤龙脱口而出:得益于 “YES(Youth English Society)口语社”的训练。

    “YES口语社”是理工学院的一个学习型学生社团,社员由喜欢英语的学生自愿报名组成,课余时间按兴趣方向举办播音主持、演讲辩论、艺术鉴赏等专题活动,学院安排外籍教师、专业教师适时进行指导。

    “我们全方位支持学习型学生社团的活动!”学院主管教学的副院长刘朝英强调,独立学院学生虽然文化基础总体偏弱,大部分学生自律性较差,但普遍社会活动能力较强,思想活跃,兴趣爱好广泛,动手实践能力突出。若照搬重点、本科二批学生的教育内容和方式,是对独立学院学生特殊性的漠视,同时也必然以牺牲学生培养质量为代价。

    正是基于上述认识,理工学院在省内独立学院首家制定了《独立学院学生培养方案》,延请学科专家、用人单位代表对所设49个专业的1600门课程大纲进行了修订。并按照育人的关键是自育、学习的本质是自学、方法比知识更重要的理念,鼓励学生根据社会的需要与自己的兴趣爱好,跨系跨专业进行选课,灵活组合自己的知识结构。对诸如“YES口语社”之类的学习型学生社团,则从师资、经费上予以充分扶持。

    在这种政策的鼓励下,学院的学习型学生社团达到了28个。环境工程专业的杨树勇、窦洪亮、巩建高等同学组建了自然资源调研保护协会。在老教师刘金玺的指导下,他们设计出一套获得专利的小型中水回用系统,并在2008年全国大学生第一届节能减排大赛中荣获三等奖,协会的十几名骨干成员未及毕业就被石家庄、保定等地的污水处理厂预订一空。

    创新实践方式:让学生在竞争中成长

    机械设计制造及其自动化专业的闫伟只是一名大一学生,但被同学称为“老板”已有半年的时间了。谈及成为老板的经历,闫伟感慨地说:“太不容易了!不是做生意不容易,而是争取到这个机会不容易!”

    闫伟做老板之所以不容易,是因为理工学院去年推出一项新举措:学院腾出两间平房,免费供给学生进行创业实践,但必须通过竞争才能获得机会。参与竞争的达到42个团队196人。“大家都觉得这个机会太难得了。我和我的团队是经过一轮又一轮的竞争才成功的。”

    不仅创业做老板要竞争。在理工学院,第二课堂中的许多活动,都要通过竞争才能争取到机会。科研立项要竞争,承办活动同样要竞争。2007年起,学院还推出了暑期社会实践活动项目招标机制,实践内容、团队、地点全部由学生自主安排;所有申报项目由评委进行评标,经得起评价、出得来效果的项目才能获得学院支持。

    通过竞争得到的机会让人更加珍惜、更加投入。有半年老板经验的闫伟说:“一路走来我真的收获了很多,我的思想变得更成熟,考虑问题更全面,面对困难更有勇气。”

    “独立学院的学生由于入学分数低,往往有很明显的自卑感,不愿不敢不善不能参与竞争。”理工学院副院长曹鸿飞谈到学院大力倡导竞争氛围的用意时说,“但当今时代是个充满竞争的时代,怯于竞争只能使人永远扮演失败者的角色。我们让校园充满竞争,鼓励学生参与竞争,不断品味成功的经验和失败的教训,才能让他们鼓起人生的勇气,收获真正的财富。”

    诚如张立忠所言,不断的竞争中,学生的羽翼日渐丰满,勇气日益鼓涨。新闻专业大二学生何永强不惧本科二批和重点院校学生,从近千名竞争者中脱颖而出,成为参与上海世博会河北志愿者中惟一的一位独立学院学生。一次性录用软件工程专业4名毕业生的深圳海辉软件科技有限公司人力资源部主管李佳直言:“在我们眼中,专业甚至都不是第一位的,勇气才是一个人发展的最大潜质。而理工学院的毕业生,最让人看重的就是拥有勇气!”

     德育答辩活动:学生自我教育的平台

   “回忆逝去的日子,那些零零碎碎却深刻的记忆,让我的内心感觉如此饱满……”

   “四年转瞬即逝,除了胡须以外,脑海里更多了些宝贵的东西,这将是我人生不断前进的财富……”

    看了这一段段文字,你一定想不到,这是理工学院毕业生毕业答辩的内容。但此答辩并非学位论文答辩,每一位毕业生所展示的,是他们大学4年的收获与感悟——理工学院称之为“德育答辩”。

   “德育答辩”是理工学院从2010年起在毕业生中推出的一项活动。学院要求,毕业生要将自己在大学阶段接受政治、思想、品德、法纪、心理等教育的效果,进行全面系统的总结,形成个人德育状况论文,向同学、答辩委员会成员陈述,同时接受提问,由答辩委员会就其德育表现做出评价。

    2010年,理工学院2196名毕业生全部参加了德育答辩。毕业生通过自我回顾与展望的过程,既强化了他们对自身思想道德的内省和行为的自律,又促使他们明确了今后努力的方向。信息科学技术专业毕业生刘彦博说:“德育答辩是一次对四年人生的回顾,回顾的过程和留下的文字给自己以反思、给学校以纪念、更给后人以启迪。德育答辩的所说所想我会珍藏一生。”

    德育答辩也增进了毕业生的爱校情怀。德育答辩现场,学生们绝大多数都提及了曾经给予自已帮助的老师、同学,四年中曾度过的难忘时光、美丽场景。答辩会后,毕业师生间的惜别之情、对学校的留恋之情成为毕业生离校前的主旋律,与往年毕业生离校前夕学院忙于疏导离校学生中存在的各种不良情绪相比,今年的毕业生文明离校工作显得更具有主动性和可控性。

    德育答辩还使广大在校生受到了熏陶。理工学院德育答辩现场安排了非毕业年级的学生代表。听取答辩的低年级学生代表纷纷表示,优秀毕业生的事迹成为他们前进的榜样和动力,一些学长的惨痛经历警戒他们将来少走很多弯路。德育答辩结束后,各低年级班级纷纷邀请在答辩中表现突出的优秀毕业生做报告,校园里形成了积极向上、团结进取的良好氛围,学校优良的学风校风得以传承和发扬。

    学生党员论坛:锻造先锋模范的阵地

    今年5月,机械专业毕业生张佳被保定天威集团录用。谈到被招录面试时的情况,张佳感慨地说:“公司当时让我就‘企业内部应急机制的建立与运行’谈谈想法。恰巧学院‘学生党员论坛’曾经有个相关议题,我做过发言,面试这一关就轻松通过了。”

    张佳所说的“学生党员论坛”,是理工学院2008年开始推出的一项活动。论坛定期举办,由学院党委统一领导,学生工作部主办,各学部党支部承办,全院学生党员代表参加。其主要议题一是党的路线方针政策和党中央重大部署、决策,二是社会上的热点、难点以及大众普遍关心的问题,三是校园内学生普遍关注的话题。

    “学生党员论坛”举办两年来,已围绕“全球金融危机形势下大学生党员应该怎么做”、“从汶川地震、山西王家岭矿难、青海玉树地震谈国家应急机制建设”、“校园安全与学生的自我防范”、“学生评价机制的改革”等议题开展了多次活动。论坛在网上专门建立了博客,每期论坛主题、发言内容都发至党员论坛博客,同时通过党员QQ群也发至每位学生党员。论坛不仅受到了广大学生党员的欢迎,也受到了普通同学的关注。据统计,每期论坛内容的网上点击数都在千次以上。

    “通过参加‘学生党员论坛’,不仅使我们政治上更加坚定,其他方面也得到了很大提高。”电信专业学生党员石立博说,论坛使学生党员拓宽了视野,活跃了思维、锻炼了能力,提高了素质,“‘学生党员论坛‘确实是一种内容充实、形式活泼的思想政治教育新渠道,也是我们学生党员自我学习、自我教育、自我提升的新阵地。”

    “在不断总结经验的基础上,我们的‘学生党员论坛’不仅要继续在校内举办,而且要走向社会,让学生党员到基层组织、生产一线去发现问题、分析问题、解决问题,使‘学生党员论坛’发挥更大的效能。”据学院党委书记张立忠介绍,从本学期开始,学院将结合创先争优活动,与各级各类基层党组织联合开展活动,在增强学生党员关注社会、勇担责任的同时,扩大学院的社会声誉,推动学院的建设和发展。


作者:任文海     编辑:    
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